本科职业教育专业如何建设?

日期:2021年7月13日

当前产业发展日新月异,新兴产业不断涌现,传统产业适应云计算、大数据、物联网和人工智能等新技术发展不断转型升级。不是所有的产业岗位都需要本科职业教育人才,学校要根据岗位需要的技术技能水平确定合适的专业办学层次,坚持“有所为、有所不为”。具体来讲,办本科专业要瞄准两个高端:一方面是传统专业升级要瞄准产业高端,推进专业建设向服务智能制造提升;另一方面是新兴专业设置要瞄准高端产业,依托原有专业优势积极拓展新的专业方向。同时,对接新兴技术,推进专业数字化融合。探索建立二级学院、专业群和专业互通衔接的有效机制,在原有纵向体系基础上,建立相对灵活的以专业群为基础、以跨学院的人才培养项目和应用技术研发项目为载体的横向协同育人机制,打造纵横交错、协调高效的专业建设柔性管理体系,实现专业(群)间的资源共享、人员互通、技术互补。

强化课程建设,夯实专业发展基础。本科职业教育要坚持工作过程系统化等职业教育特色课程开发模式,面向产业动态、工作过程、工作方式和职业能力来设计培养方案和课程模块。要防止出现课程设计仅面向当前工作任务,而无法适应未来岗位工作内容变化的情况,不仅要精准分析现有岗位,更要把握岗位变化情况,建立健全课程内容随职业岗位要求及时更新的有效机制。

推进“三教”改革,深化专业内涵建设。一是在“双师型”教师的基础上,打造专家型双师队伍,在职业素养上具有精益求精的工匠精神,在技术理论上具有研究能力和深厚积淀,在实践能力上具有运用工程方法解决一线复杂问题的能力。扩大企业兼职教师队伍,形成校企混编教师团队,把企业新的技术和工艺带到人才培养过程中去。二是着力开发高质量本科职业教育教材。积极运用AR、VR等信息技术手段,充分利用资源库、在线开放课程资源,建设新形态一体化教材,探索活页式教材、工作手册式教材等开发形式。三是推进培养模式与教学方法创新。本科职业院校、技术输出型企业、技术应用型企业结成以人才培养为核心的联盟,本科职业院校负责基本技能培养、实训基地负责核心技术培养、人才需求企业负责岗位技能培养,实现三方利益共赢。

构建标准体系,发挥示范引领作用。牵头开展职业教育本科层次试点学校评价体系与标准、内部质量保障体系等各类研究。针对已设置本科专业,完善教学标准体系,建成指导性人才培养方案,制定专业教育教学标准体系,为国家标准制定提供参考。根据一体化专业目录要求,做好中、高、本衔接的专业教学体系建设,为建立纵向贯通的现代职业教育体系奠定良好基础。积极利用“中文+职业技能”国际推广基地等平台,面向“一带一路”国家推广本科职业教育专业和课程标准,为世界职教发展贡献中国方案。

    来源:中国教育报


积极响应职业技能培训政策利好
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